El projecte va adreçat a millorar la formació dels alumnes del Grau en Educació Primària de la Universitat Autònoma de Barcelona que opten per cursar, a quart, la Menció en Llengua Anglesa. Aquest grup està format aproximadament per 40 futurs mestres, la meitat dels quals han cursat els estudis en anglès i l’altra meitat ho ha fet en català.

​

El projecte es planteja dos tipus d’objectius concrets. D’una banda, volem implementar una proposta d’innovació en la formació dels futurs mestres especialistes d’anglès a partir del treball col·laboratiu entre els docents de la universitat, els mestres de les escoles i els propis mestres en formació. D’altra banda, volem fer recerca sobre la viabilitat i els reptes que planteja la nostra proposta d’innovació. Per aquest motiu, formulem els següents objectius:

​

1. Contribuir al desenvolupament de la competència digital docent dels futurs mestres per mitjà de la participació, durant la formació, en pràctiques telecol·laboratives amb estudiants d’una universitat americana i amb els propis companys.

2. Garantir que, durant el pràcticum V a les escoles, l’experiència viscuda per als futurs docents com a aprenents serveixi de bastida perquè dissenyin i hi implementin propostes didàctiques que permetin als alumnes de primària desenvolupar competències digitals.

3. Crear un model de formació que es nodreixi en el treball conjunt entre els/les docents de les assignatures de didàctica, els tutors de pràctiques de la universitat, els tutors de pràctiques de les escoles i els propis mestres en formació, que garanteixi el desenvolupament de competències professionals vinculades a l’ús de les noves tecnologies a l’aula i a la gestió de la comunicació per part de tots els agents implicats.

4. Promoure la millora de la competència lingüística en llengua anglesa dels futurs mestres a través de l’observació i l'anàlisi sobre les seves pràctiques discursives a l’aula, durant la realització de l’assignatura de pràctiques V.

​

Els nostres objectius de recerca estan relacionats amb l’avaluació de la nostra proposta d’innovació i en l’observació dels reptes que planteja. Això fa que vulguem donar resposta a les següents preguntes:

​

1. Com es construeixen els sabers i les competències didàctiques i digitals docents?

2. Quins mecanismes ajuden els mestres en formació a transferir a la seva pràctica els sabers i les habilitats adquirides com a aprenents?

3. Quins procediments afavoreixen la cooperació per a la millora de la qualitat docent? Quins reptes cal afrontar?

4. Pot l’anàlisi del propi discurs a l’aula contribuir a la millora de la competència comunicativa a l’aula?